Abstract:
Aderência à linha de pesquisa: Este trabalho se insere na linha de pesquisa “Relações de
Poder e Dinâmica das Organizações”, abordando a influência da liderança escolar no contexto
das reformas do Novo Ensino Médio em Minas Gerais. O foco está na gestão da inovação em
ambientes educacionais e no papel do líder como mediador entre escola, comunidade e poder
público.
Objetivo: O objetivo principal é analisar o papel da liderança escolar na implementação e
adaptação às mudanças introduzidas pelo Novo Ensino Médio, investigando as práticas,
desafios e estratégias adotadas para promover uma educação equitativa e de qualidade.
Teorias: A pesquisa fundamenta-se em teorias contemporâneas de liderança, incluindo a
Liderança Transformacional (Avolio & Bass, 1990), que destaca a inspiração e motivação para
alcançar metas coletivas; a Liderança Ética (Brown, Treviño & Harrison, 2005), que enfatiza a
moralidade e integridade no exercício do poder; e a Liderança Colaborativa (Mandelli &
Loriggio, 2016), que promove a participação compartilhada nas tomadas de decisão.
Adicionalmente, conceitos de democratização educacional baseados em Freire (1987) orientam
a análise.
Método: A abordagem qualitativa foi adotada, com entrevistas semiestruturadas realizadas
com gestores escolares. A análise de conteúdo, conforme Bardin (2015), foi utilizada para
explorar os dados, identificar padrões e categorizar temas como inovação, inclusão e impacto
no desempenho escolar.
Resultados: Os resultados indicam que líderes escolares enfrentam desafios significativos,
como falta de recursos, formação inadequada de professores e resistência às mudanças. No
entanto, estratégias colaborativas e o fortalecimento da relação escola-comunidade mostraram se eficazes na implementação do Novo Ensino Médio, destacando a importância do diálogo e
da capacitação contínua.
Contribuições teóricas ou metodológicas: Este estudo contribui para o avanço teórico ao
integrar conceitos de liderança com práticas educacionais contemporâneas, propondo uma
análise aprofundada do papel do gestor escolar em contextos de reforma educacional.
Metodologicamente, a utilização de entrevistas qualitativas e a análise de conteúdo permitem
uma compreensão rica e detalhada do tema.
Contribuições gerenciais e/ou sociais: Gerencialmente, o estudo oferece subsídios para
gestores escolares desenvolverem estratégias de liderança mais eficazes e adaptadas ao contexto
do Novo Ensino Médio. Socialmente, promove o entendimento de práticas que fomentam a
inclusão e a equidade educacional, contribuindo para a democratização do ensino público.
