PERCEPÇÕES SOBRE A INSERÇÃO PROFISSIONAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL: UMA ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE ESCOLAS REGULARES E ESCOLAS ESPECIAIS

Abstract

Aderência à Linha de Pesquisa: Diante das temáticas escolhidas para realização dessa dissertação destaca-se o alinhamento com Estado, políticas públicas, instituições educacionais e cidadania, com aderência à área da administração ao explorar as Políticas Públicas de Inclusão da Pessoa com Deficiência Visual na educação básica do ensino regular e sua inserção no mercado de trabalho, como uma forma inovadora estratégica para lidar com a população com deficiência visual. Assim sendo, esta dissertação tem aderência a linha de pesquisa “Estratégia, Inovação e Competitividade”, especificamente no que tange “a relação entre a organização e a sociedade, entre o governo e a sociedade, ao tripé governo-sociedade-indivíduo e a promoção de bem-estar social” conforme descrição apresentada na própria linha. Nesse aspecto, a inclusão de pessoas com deficiência visual no mercado de trabalho pode proporcionar um ambiente de negócios mais sustentável, apto a um ecossistema empreendedor. Objetivo: Analisar a percepção das políticas públicas de educação especial na preparação para o mercado de trabalho de alunos com deficiência visual em escolas regulares inclusivas e escolas especiais, avaliando em que medida essas políticas promovem uma cidadania ativa e inclusiva conforme a teoria de José Murilo de Carvalho. Referencial Teórico: A pesquisa examinou com profundidade as Políticas Públicas de Inclusão, os direitos sociais e a administração pública, focando principalmente na educação de pessoas com deficiência visual. O referencial teórico está fundamentado em autores que discutem a importância das políticas públicas na garantia de direitos e equidade, como José Murilo de Carvalho. Método: Desenvolveu-se um estudo descritivo. Trata-se de uma abordagem qualitativa, baseada no método da entrevista semiestruturada e análise de conteúdo. Os sujeitos da pesquisa incluem um grupo diversificado de profissionais e indivíduos envolvidos diretamente na educação e na inserção de alunos com deficiência visual no mercado de trabalho. Foram entrevistados: 3 especialistas de escolas regulares, 2 de escolas especiais, 4 gestores de escolas regulares, 2 de escolas especiais, 10 professores (regentes, de apoio, de escolas especiais e de salas de recursos), 8 ex-alunos com deficiência visual, e 4 gestores do mercado de trabalho. O objetivo foi compreender as práticas de inclusão em diferentes contextos educacionais e os desafios enfrentados na transição para o mercado de trabalho. Resultados: A análise dos dados dos questionários, combinada com estatísticas do IBGE e o referencial teórico, revela que, apesar dos avanços nas políticas públicas, há uma grande lacuna entre os direitos proclamados e a inclusão efetiva dos alunos com deficiência visual. Nas escolas regulares inclusivas, a falta de recursos adaptados e de suporte especializado comprometem o desenvolvimento desses alunos, prejudicando a construção de uma cidadania ativa. Por outro lado, as escolas especiais se mostram mais adequadas, embora ainda haja desafios na inserção dos alunos no mercado de trabalho e na inclusão social mais ampla. No mercado de trabalho, a Lei de Cotas tem garantido a inserção formal, mas sem promover um ambiente verdadeiramente inclusivo ou oportunidades de crescimento profissional, limitando a cidadania ativa dessas pessoas. Contribuições teóricas/metodológicas: As contribuições teóricas desta pesquisa envolvem uma análise aprofundada das Políticas Públicas de Inclusão voltadas para pessoas com deficiência visual, explorando os marcos históricos e normativos e sua relação com o conceito de cidadania conforme José Murilo de Carvalho. Contribuições gerenciais/sociais: As contribuições sociais da pesquisa estão centradas na promoção da inclusão e da equidade de oportunidades para pessoas com deficiência visual.